Bonjour à toutes et à tous. Ce chapitre est consacré au passé simple et au passé continu.
Nous verrons comment employer ces temps. Ce chapitre est destiné aux personnes qui débutent en anglais, ou les personnes qui ont du mal à employer ces temps.
Chapitre I
Alors pour commencer on distingue en Anglais deux "genres" de verbe :
Ne vous dîtes pas tout de suite "ils sont compliqués les anglais "... "Pourquoi ils divisent leurs verbes comme ça"...![]()
Franchement je ne sais pas mais ça ne nous empêchera pas de vivre...
En tout cas dîtes vous que les verbes réguliers seront très facilement mis au passé.
Pour ces verbes réguliers, il suffit d'ajouter "-ed" à la fin du mot.
I danced in the morning
Vous voyez ce n'est pas compliqué. Pour le verbe "work" on aura "worked", etc... . Je ne vais pas tous les énumérer car il y en a beaucoup...
ATTENTION quand même à certains verbes :
En effet il y a des verbes réguliers qui ne peuvent pas être mis au passé en ajoutant uniquement "-ed" à la fin du verbe, mais il est d'une simplicité enfantine de les conjuger.
C'est le cas pour "study" par exemple, on aura "studied, ou encore "marry" on aura "married", ou encore lorsqu'on ajoute la dernière lettre du verbe : "stop" pour "stopped", "plan" pour "planned".
Il ne sont pas très nombreux, et ne les apprenez pas par coeur, cela sera une perte de temps je pense (j'espère que certaines personnes ne m'en voudront pas d'avoir dis ça... ). En fait vous les verrez petit à petit, et vous finirez par vous habituer à ces mots... .
Par contre pour les verbes irréguliers, il n'y en a pas beaucoup. Pour ces verbes il suffit d'apprendre par coeur la forme passée (et oui il n'y a pas d'autres remèdes, désolé ).
Il existe un petit test pour apprendre les verbes irréguliers dans la partie "jeux et animations". La liste des verbes irréguliers est disponible en cliquant ici.
Un exemple de verbe irrégulier ?
Prenons "begin" (commencer), il correspond à "began". On va voir maintenant comment on utilise ces verbes dans les formes négatives et interrogatives.
Chapitre II
Commençons par la forme négative. Il va "falloir" utiliser "DID".
C'est quoi "did" ? Et bien il s'agit du passé de "do". Vous vous rappelez de "do" j'espère, on l'a vu dans le chapitre précédent.
Alors comment on dit "hier je n'est pas joué avec toi" ?
"Hier" se traduit par "Yesterday"
"avec toi" se traduit par "with you"
Et "je n'ai pas joué" ? Et bien on dira "I didn't play"
Mais pourquoi "play" est au présent ??? Il ne devrait pas être au passé ??
En fait c'est grâce à "did" (ici didn't) qu'on indique le passé . Pour parler au passé, si on utilise "did" alors il faudra mettre le verbe qui suit au présent !
Et d'ailleurs "didn't" pourrait être remplacer par "did not". On utilise le not pour mettre la phrase sous la forme négative.
Passons maintenant à la forme interrogative : comment dira-t-on "Avais-tu vu Lisa hier ?" ?
Ici aussi on utilisera "did", et oui il nous sert beaucoup ce "did" en Anglais c'est impressionnant... On dira ici "Did you see Lisa yesterday?".
Attention, ne pensez pas que "Avais" a été remplacer par "did", car en fait en Anglais c'est simple : "did" pour marquer le passé, "you" pour "tu", "see" pour "vu", et le reste je pense que maintenant vous savez...
Telle est la construction d'une phrase au passé sous la forme interrogative.
Passons maintenant au passé continu.
Chapitre III
Au chapitre précédent vous avez sûrement vu ce qu'était le présent continu. Si vous avez bien compris cette partie, la suite sera pour vous une partie de plaisir.
Alors tout d'abord, on utilise le verbe être. Pour mettre la phrase au passé, c'est uniquement le verbe être qu'il faut mettre au passé, c'est tout!! Pour le verbe qu'on avait au départ (c'est à dire au présent) on lui ajoutera "-ing" à la fin.
Un exemple ?? Par exemple si je veux dire "Hier j'étais entrain de manger", je dirais "Yesterday I was eating". "was" pour le verbe être, et vous voyez qu'on a ajouter "-ing" au verbe "eat" (manger).
Bon je pense que pour vous assurez que vous avez bien compris, un exercice ne vous fera pas de mal... .
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